Clara Fernanda de Almeida Souza recebe, em Formosa (GO), o Certificado de Reconhecimento em Inovação Pedagógica Pública concedido pelo INEPP por desenvolver o programa “Coaching nas Escolas”, que integra competências socioemocionais ao currículo da rede pública
A educadora Clara Fernanda de Almeida Souza foi formalmente reconhecida, na última quarta-feira (20), pelo Instituto Nacional de Estudos e Projetos Pedagógicos (INEPP), que lhe conferiu o Certificado de Reconhecimento em Inovação Pedagógica Pública. A distinção foi entregue em cerimônia realizada na cidade de Formosa, no nordeste goiano, e reconhece a criação e a implementação do programa “Coaching nas Escolas”, iniciativa voltada à integração de práticas de inteligência emocional ao cotidiano da rede pública de ensino.
De acordo com o instituto, o reconhecimento deriva de um processo de avaliação institucional que analisa iniciativas de impacto social mensurável, inovação metodológica e relevância para o avanço da educação pública. A honraria foi assinada por Marcus Lisboa, fundador do INEPP.
Em nota oficial, a organização informou que o prêmio concedido a Clara Fernanda leva em consideração o caráter inovador da proposta e os resultados observados nas escolas participantes. O documento entregue à educadora destaca que a iniciativa “promoveu a capacitação de professores e estudantes em competências essenciais como autocontrole, resiliência e tomada de decisões conscientes, contribuindo para a melhoria do clima escolar, o aumento do engajamento estudantil e o fortalecimento do protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem”.
Um modelo pedagógico fora do convencional
O programa “Coaching nas Escolas”, desenvolvido por Clara Fernanda, propõe a incorporação de ferramentas antes restritas ao universo corporativo ao ambiente escolar. Entre elas, figuram práticas estruturadas de definição de metas, desenvolvimento comportamental e autoconhecimento — aplicadas tanto a alunos quanto a professores. A proposta, segundo documentos do INEPP, buscou preencher uma lacuna identificada na formação básica: a ausência de abordagens sistemáticas de desenvolvimento socioemocional dentro do currículo da rede pública.
O modelo prevê encontros periódicos, atividades orientadas e acompanhamento pedagógico, com foco no fortalecimento de competências como resiliência, responsabilidade pessoal e tomada de decisão consciente. A metodologia, conforme registrado pelo instituto, também contempla capacitação docente, de modo que os próprios professores se tornem multiplicadores das práticas aplicadas em sala de aula.
Segundo o INEPP, evidências reunidas junto às escolas participantes apontaram melhorias relevantes no clima institucional, no engajamento dos estudantes e no ambiente colaborativo de aprendizagem. A instituição avalia ainda que o programa apresenta potencial de replicação e escalabilidade, podendo ser adaptado a diferentes contextos da rede pública.
Critérios rigorosos de seleção
O processo de concessão do reconhecimento é descrito pelo INEPP como altamente competitivo. Dados divulgados pelo instituto indicam que, em média, menos de 11% das indicações recebidas anualmente alcançam a fase final de análise. Desse grupo, apenas uma fração entre 4% e 6% recebe efetivamente a distinção em suas respectivas categorias.
Ainda de acordo com a entidade, cerca de 77% das candidaturas analisadas demonstram qualificação técnica consistente, mas a concessão do reconhecimento exige “padrão superior de excelência, impacto social mensurável e evidência de contribuição estruturada com potencial de replicação institucional”. Entre os critérios formais de avaliação estão o alcance populacional da iniciativa, a sustentabilidade dos resultados, a inovação metodológica e a efetiva contribuição ao interesse público.
A comissão avaliadora concluiu que o trabalho desenvolvido por Clara Fernanda atende a esses parâmetros em nível destacado, sobretudo pelo caráter inovador da metodologia e pelos resultados associados ao programa por ela conduzido.
Contribuição à educação pública
Em sua manifestação oficial, o INEPP registra que a iniciativa representa “um avanço relevante na integração do desenvolvimento socioemocional ao ambiente educacional formal” e contribui para o fortalecimento de escolas que promovem responsabilidade, resiliência e autonomia estudantil. Para o instituto, o reconhecimento concedido reflete não apenas o mérito profissional da educadora, mas também a relevância social do impacto gerado por seu trabalho no sistema público de ensino.
A cerimônia de entrega do certificado reuniu representantes da comunidade escolar local e autoridades educacionais do município. O documento formal, assinado em Formosa no dia 20 de novembro, encerra o ciclo de avaliação referente ao ano de 2019.
Procurada, a homenageada declarou, em tom sóbrio, que compreende o prêmio como um reconhecimento coletivo. “É um reconhecimento que pertence a todos os professores e estudantes que acreditaram na proposta. O objetivo sempre foi oferecer ferramentas concretas para que a escola pública possa formar pessoas mais preparadas, não apenas do ponto de vista acadêmico, mas também emocional”, afirmou Clara Fernanda.
O INEPP informou ainda que permanece à disposição de instituições interessadas em consultar os critérios do processo de avaliação e o histórico das iniciativas reconhecidas. Mais informações podem ser obtidas diretamente junto à Secretaria-Geral do instituto.
